Te invito a compartir conmigo lo apasionante de escudriñar las escrituras, en ella, descubrirás en que tiempo vivimos.

 

A pesar de que muchos están interesados en descubrir lo que vendrá mañana, no porque anhelen una vida sana y santa, como Pablo le recuerda a Timoteo, sino mas bien…, “Porque vendrá tiempo cuando no sufrirán la sana doctrina, sino que teniendo comezón de oír, se amontonarán maestros conforme a sus propias concupiscencias, y apartarán de la verdad el oído y se volverán a las fábulas” previamente Pablo con urgencia le insiste a Timoteo “Te encarezco delante de Dios y del Señor Jesucristo, que juzgará a los vivos y a los muertos en su manifestación y en su Reino, que prediques la palabra; que instes a tiempo y fuera de tiempo; redarguye, reprende , exhorta con toda paciencia y doctrina” (2ª Timoteo 4)

 

Como preámbulo a nuestro tema, debo aclarar dos cosas:

 La primera, es la dificultad que presenta el trabajo hermenéutico, con respecto a la doctrina de los últimos tiempos, los desafíos que se plantean al intérprete de la Biblia, en relación al Reino de Dios, en lo concerniente al Milenio. Las escuelas originadas de estas interpretaciones son la “Amilenarista, la Postmilenarista y la Premilenarista” lo que estas escuelas tratan de responder es ¿cuándo vendrá Jesús, antes o después del milenio?

Durante y al final del desarrollo de este tema, el lector ya habrá captado la postura de esta estudiante de las escrituras; y mas aún observo con emoción como los creyentes guiados por el Espíritu de Dios, están siendo llevados a esta posición. No es la intención de esta presentación, definir estas interpretaciones, lo que sí, puedo afirmar que existe un problema hermenéutico de bastante peso; si eruditos e investigadores bíblicos pueden llegar a tan opuestas posiciones con fundamento bíblico, ¡que queda para el lector que tiene “hambre y sed” de aprender! “Fernando Estefó” (Estefó, 2004)), se pregunta “¿Por qué puede ocurrir algo semejante?” ¿Cómo puede haber tanta diferencia en la interpretación bíblica?

 

Es obvio que se trata de una cuestión hermenéutica, luego el asunto no es cualquier texto – estamos frente a la interpretación profética, por lo tanto los principios y reglas de interpretación deben ser específicas para este tipo de narrativa bíblica -  ningún otro tipo de literatura bíblica que no sea la profética requiere de un análisis tan exhaustivo y cuidadoso de todo el contenido bíblico donde se hace mención de lo profético; el  libro de Apocalipsis, por ejemplo, no debería leerse sin tomar el contexto profético de Daniel o Mateo 24, o lo mismo si se quiere estudiar a Israel, sin tomar en cuenta el libro de Romanos y Hebreos.

 Por último con respecto a este primer apartado, nuestras posturas pueden ser el reflejo de la moda o del último descubrimiento teológico, así la postura premilenial fue considerada en su tiempo como superstición, rayando en lo hereje, por el Concilio de Efeso, en el año 431, sin embargo esta misma posición fue sostenida por Justino mártir, Ireneo, Tertuliano y otros Padres de la Iglesia primitiva durante los tres primeros siglos; luego con el florecimiento de las artes, cobra fuerza el postmilenialismo.

 

 A pesar de estas tendencias tan disímiles, todas tienen en común verdades innegables que tipifican al cristianismo; TODOS esperamos que Cristo regrese, es SU promesa y NUESTRA esperanza bienaventurada, fijando nuestros ojos en la cruz del calvario y la victoria que obtuvo Cristo en la cruz, esta verdad, permite que pasen a segundo plano las posiciones mileniales que cada uno de los creyentes pueda tener.

 

 La segunda, volviendo a Timoteo 4, por poner una referencia; Dios ha hablado, Dios se ha revelado, Dios vino a este mundo en la persona de Jesucristo, nos reveló el Evangelio del Reino, nos habló…, Juan el Bautista lo precedió pregonando “Arrepentíos porque el reino de los cielos se ha acercado” Cuando entró el pecado y las tinieblas quisieron empañar la luz de su reinado, El evangelio del Reino ya estaba en acción en Génesis 3:15, hasta Abraham “Y en ti serán benditas todas las naciones” expresa el carácter y extensión de su reinado, universal y eterno. La palabra Reino, en algunas oportunidades intercambiable con Reino, es “mundo” mejor traducida sería “siglo”. Esta expresión indica por un lado estructura, belleza, orden (Salmo 148), es el Cosmos de Dios (belleza, armonía, de ahí, viene para nosotras, la no menos importante palabra “cosméticos” que tratan de hacer algo a nuestro favor), pero no es ésta la que aparece la mayoría de las veces en N. T. La palabra es AION y su significado en el idioma neotestamentario es edad, sistema, curso, la corriente. (La corriente de este mundo, el presente siglo malo) Cuando el N. T. habla de este AION y, lo califica como malo (Gálatas 1:3), es la edad o reino de las tinieblas o el misterio de la iniquidad que empezó junto con la caída y cuyo mentor es el dios de este siglo, Satanás.

Pero gracias damos al Autor de la vida, hay otro AION, poderoso y anticipador del Reino glorioso de la promesa hecha a los hombres de todas las épocas. Este AION irrumpe con violencia el “presente siglo malo”, inunda toda la historia, pasado, presente y futuro, y la redime para presentarla al Padre como fue en su origen. Jesucristo es entonces, la encarnación misma, ANTICIPO GLORIOSO DEL SIGLO VENIDERO. Es el “Autobasilea” primicias de un nuevo orden de vida quién testificó y profetizó lo porvenir y formó discípulos hasta hoy y hasta su regreso, por eso la Iglesia triunfante pasa a ser como una maqueta de ese Gran reino por venir, aunque ya estamos comenzando y aprendiendo a vivir en este nuevo reino, la Iglesia triunfante en Cristo que pasa a ser así también primicias y anticipo de ese Reino por venir, clama todos los días, siendo ella y Jesucristo, la realidad del Reino “Señor, ven, ven Señor Jesús. Venga tu Reino”

(1ª Cor. 16:22, Apoc. 22:20, Mateo 6:20).

 

Reino y Siglo; la expresión griega “Basilea Tou TTheou” Reino de Dios, aparece en los sinópticos donde Jesucristo es el Cristo Mesías esperado, el Rey.

E. F. Harrison, (Diccionario de Teología Editorial Clie pág. 517), dice lo siguiente:

“El uso secular de la palabra Basilea es primero que todo la Autoridad para gobernar como rey, y, en segundo lugar el territorio sobre el cual ejerce el reinado” es soberanía, autoridad, gobierno y señorío; para eso también existe la palabra “Malkuth” equivalente en hebreo. Así tanto hebreo como griego indican la majestad y realeza del gobierno del Rey, su poder y Autoridad.

Esta Autoridad cubre toda la creación, el Rey es el creador y dueño y todo está sometido bajo sus pies “Tu reino es el Reino de todos los siglos y tu Señorío en todas las generaciones” (Salmo 145:15).

Es entonces cuando comprendemos a cabalidad el significado, y lo que representa ante toda la humanidad, que el Hijo del hombre como se hizo llamar el Dios eterno, su sacrificio en la cruenta cruz, y las palabras escritas sobre ella:

 

“Su causa escrita: Este es Jesús, el Rey de los judíos” (Mateo 27: 37)”

 

 OH! Amigos esa mofa influenciada por las tinieblas comandadas por Satanás, era la verdad eterna inserta en el plan de salvación mas amoroso y glorioso concebido en el mismo corazón de Dios, verdad que Juan replica, “a lo suyo vino, y los suyos no le recibieron. Mas a todos los que le recibieron, a los que creen en su nombre, les dio potestad de ser hechos hijos de Dios”

 

¿Amigos…, es Jesús vuestro Rey?

 

 

Finalizando esta introducción para ir hacia la Escatología, uff! bastante extensa, (aquí puede tomar un descanso y seguir leyendo más tarde, aunque debo creer que su lectura terminaría en el párrafo de…, “las grandes pequeñas diferencias sobre el milenio”),  enfrentamos en esta guerra de los siglos, (aunque ya sabemos quien y quienes somos los ganadores) con dos cosmovisiones distintas e irreconciliables:

Una dice “En el principio era Dios…” la otra, la del usurpador “Con que Dios os ha dicho”, esta última no es mas ni menos que la antigua “nueva era” que disfraza la verdad de Dios, (Estefó, 2004) con medias verdades y medias mentiras, no es nueva la metafísica, con sus enredos y estilos de vida que se contradicen, viviendo una espiritualidad que dista de la verdadera, obediente a Dios la espiritualidad bíblica: Una dice: “todo lo puedo en yo que me fortalece” la verdadera dice: ”Todo lo puedo en Cristo que me fortalece”. Por eso es menester que estudiemos el precioso y grandioso plan de salvación de  Dios para con la humanidad, aunque otras voces quieran acallarlo escondidas desde la corriente de este siglo.

La doctrina de los últimos tiempos provoca en los creyentes gozo y esperanza, admirando a quienes Dios usó para mostrar al mundo entero su gloria y su luz. Muchos consideran que Israel le falló a Dios, mas ellos fueron obedientes al gran mandato de su Dios “Preservar las escrituras”  ¡Y cumplieron!  (En otro testamento, aclararemos ese punto)  

 

 

 

 

Durante el tiempo que demoró este estudio, pude luego observar lo que muchos antes de mí, escudriñaron…, ante mi asombro, las conclusiones son casi idénticas. Deseo en este artículo, dar gracias a Dios por un gran hombre que ha bendecido mi vida, ahora duerme en el Señor, pero está presente porque Dios es Eterno; me refiero al Dr. Adrian Rogers, intencionalmente he puesto los subtítulos que él usó en un estudio similar a éste.

 

Ahora, póngase cómodo, tome su Biblia, lápiz y papel, también una calculadora para sacar cuentas a la luz de la palabra de Dios, de los días más expectantes que le queda a la humanidad y en especial a nuestro amado Israel. Si gusta, puede seguir otro día…

 

“El cumplimiento profético de las setenta semanas”

 

 Lectura bíblica

·        Daniel 9:22-27

·        Apoc. 6:2

·        Apoc. 11:2

·        Apoc.13:5

·        Apoc. 19

 

 

 ¿En qué tiempo vivimos?

Para saberlo, tenemos que mirar a Israel.

 

“Israel es el reloj de los tiempos” Observemos lo que Jesús dice en el evangelio según San  Mateo 24: 32-34, la “Parábola de la higuera” Israel representa a esa higuera, y precisamente en esta generación después de 2.000 años de no figurar como País, e inmediatamente después a la 2ª guerra mundial, la ONU interviene y ocurre el segundo “Éxodo” Se le conceden a Israel los terrenos de donde fueron expulsados, hace 2000 años atrás, en el año 70 después de Cristo, bajo el dominio del Imperio Romano, ante  las órdenes de Tito.

 

Son el pueblo de Dios, el pueblo con destino, el diseño, el plan de Dios.

Revisemos las fechas que han marcado un hito en este pueblo para la humanidad entera:

 

Adán:        4000 años A.C.

Abraham: 2000 años A.C.

Moisés:     1400 años A.C.

David:       1000 años A.C.

 

 

Después de David y Salomón, el reino de Israel se divide.

 

Reino dividido: 900 años A.C.

 

ISRAEL

 

Capital: Samaria, al norte—— 10 tribus

 

JERUSALÉN 

      

Capital: Judá, al sur———–  2 tribus

 

Luego, 700 años antes de Cristo, ocurre el Cautiverio de Israel, cuya  Capital es Samaria, evento dirigido por Sargón II Rey de Asiria  (cautiverio sin retorno)

 

El Cautiverio de Judá, se hace esperar; 100 años después, 600 años A.C., la capital de Jerusalén cae rendida ante  Nabucodonosor, rey de Babilonia, y gobernarte del primer gran Imperio mundial, de los cuatro revelados a Daniel

  (Duración del cautiverio 70 años profetizados por Jeremías, con retorno, ya que de la tribu de Judá vendría el Redentor del mundo, Jesús)

 

Entre los cautivos por Nabucodonosor iba Daniel, príncipe de Israel, tenía entre 16 a 20 años.

La visión de las 70 semanas, le fue dada a Daniel en el año 538 A.C.

Daniel oró a Dios acerca de la liberación del pueblo a fin de que pudieran volver a Jerusalén y Judá, para reanudar el servicio que el merece, era una buena manera de tocar el corazón de Dios; y lo logró, porque inmediatamente le respondió por medio de Gabriel. La respuesta de Dios interrumpió la oración de Daniel, lo cual nos hace recordar una gran promesa que dice:

 “y antes que clamen responderé yo; mientras aún hablan yo habré oído” (Isaías 65:24)

 

 

 

EL PERÍODO

 

70 semanas: La palabra “semanas” viene del hebreo “Shabuim”, la forma plural del término Shabua, que significa unidad compuesta de siete partes.

 

Son 70 sietes: Antes habían semanas de años y semanas de días.

 Aquí habla de 70 semanas de años: Abarca 490 años

 

70 x 7: 490 años

 

La profecía es exclusiva para Israel: “Sobre tu pueblo  y tu santa ciudad (Israel) ¿Cuál pueblo? Los judíos.

 

No existe otra ciudad más importante en la tierra que Jerusalén

 

EL PROPÓSITO

 

Será ungido un rey: (Daniel 9: verso 24) “El santo de los santos”

 

EL PROGRAMA

 

Daniel 9:25-27

 

¿Cuándo comienza a correr el reloj de esta profecía y cuando termina?

¿O cuando se inicia el conteo de las 70 semanas: 490 años?

 

Se inicia cuando se dio la orden de construir y restaurar Jerusalén, bajo Esdras y Nehemías   (Nehemías 2:2-5)

 Está registrado en la enciclopedia universal; en el mes de Nisán, el primer mes del año judío (Esdras 1:1)

 

                                      14 DE MARZO 445 AÑOS A.C.

                                     

                                              

                                          COMIENZO DEL CONTEO

 

  

1.   Primer período del programa

 

Comenzando el conteo del decreto de Artajerjes a Nehemías de    reconstruir la ciudad (Nehemías 2:2-5)

 

Se reconstruiría la ciudad en 7 semanas de años : 49 años.

Sucedió exactamente como Dios lo dijo: “En tiempos angustiosos”

 

 

2.   SEGUNDO PERÍODO DEL PROGRAMA

 

62 semanas de años: 434 años.

Este sería el tiempo que transcurriría desde la terminación de la restauración de Jerusalén “hasta el Mesías príncipe”.

 

 

Se toma el momento de la entrada triunfal de Jesús a la ciudad de Jerusalén, en el año 32 D.C.

Como esta profecía es un programa para Israel, se usa el calendario judío que consiste en un año de 360 días (año profético, ángulo perfecto de 360°)

 

Jesús comenzó su ministerio público en el año 29 (Lucas 3)

Claramente lo dice bajo el imperio de Tiberio Cesar. Tres pascuas después, Jesús hace su entrada triunfal en Jerusalén.

 

“JESÚS VINO A TIEMPO, RESUCITÓ A TIEMPO Y REGRESARÁ A TIEMPO

¡¡¡ALELUYA!!!

 

 

“Y después de las 62 semanas se quitará la vida al Mesías, más no por sí”.

Se anuncia claramente la muerte cruel a la que sería sometido el Ungido de Dios.

Pero cuando Jesús fue crucificado, el reloj dejó de correr para Israel. A esta altura, después de 483 años, recordemos:       

 

 

434 años

 

-  62 semanas

49 años

 

-  7 semanas

483 años

 

-  69 semanas

                                                                 

                                    +                                                                                                               


        

 

Es el momento en que el reloj de la vida nacional de Israel se detiene          

 

Se cumplen entonces las 69 semanas, profetizadas por Daniel

 

 

Dios hizo allí, un receso para Israel, y llega “la era de los gentiles”, ¡nuestro tiempo, tiempo de la gracia, tiempo de la iglesia!

 

“A lo suyo vino, y los suyos no le recibieron. Más a todos los que le recibieron, a los que creen en su nombre, les dio potestad de ser hechos hijos de Dios” (Juan 1:11-12)

 

Deja de correr el reloj para Israel, y comienza la era de los gentiles.

 

¿Cuándo terminará la hora de los gentiles?

 

 La plenitud de los gentiles— cuando se complete el número de la iglesia, cuando suene la trompeta (1 Corintios 15:52)

Una cantidad desconocida de años intervienen después de las 69 semanas, en este período nos encontramos ahora; esperando la venida de Cristo (arrebatamiento)

 

 

3.   TERCER PERÍODO DEL PROGRAMA

 

Una semana: 7 años

 

La última semana de Daniel se iniciará con el rapto de la iglesia y dará paso al período de la gran tribulación “y el pueblo de un príncipe que ha de venir destruirá la ciudad y el santuario…” (Daniel 9:26-27);

 

 

se anuncia la llegada del anticristo (Apoc. 6 al 19…, el falso jinete del caballo blanco, imitando a Cristo)

 

“Y por otra semana confirmará el pacto con muchos…” verso 27.

¿Quién firmará el pacto? El anticristo príncipe, cuando el llegue hará alianza con Israel por 7 años (semana Nº 70) Será, el imperio romano reestablecido (cuarta bestia)

 

a)    Los primeros 31/2 años

Los judíos dirán: ¡por fin tenemos la paz!

 (Apocalipsis 14: 1200 días)

 

b)   Los segundos 31/2 años

Cuando los judíos reinicien su continuo sacrificio (para eso necesitan el templo que será reconstruido) el anticristo, entrará y dirá: Paren… no sigan… yo soy ese Dios que deben adorar. Este diablo en carne humana, se hará pasar por Dios. Pero será rechazado por el pueblo del Señor, entonces se convertirá en el tirano más cruel que el mundo haya conocido.

Habrá en este período tres series de juicios:

 

·        Los sellos : Apocalipsis 6

·        Las trompetas: Apocalipsis 8 – 9

·        Las copas: Apocalipsis 16

 

 

Pero mientras estos juicios se desarrollan, se estarán celebrando las bodas del cordero y su iglesia. La iglesia (nosotros) será sacada antes del inicio de la gran tribulación

(Antes de la semana Nº 70) “…de la hora de la prueba que ha de venir sobre el mundo entero” (Apoc. 3:10)

 

Fin de la gran tribulación: Segunda venida de Cristo

 

Es la batalla de Armagedón (Apoc.16:16)

 

“Y se afirmarán sus pies en aquel día sobre el monte de los olivos, que está en frente de Jerusalén al oriente; y el monte de los olivos se partirá por en medio…”

(Zacarías 14:4- Apoc.19:11-21)

 

 

 

Después de la gran tribulación (7 años) Jesús vendrá con los suyos.

El 777 se encargará del 666. (Palabras de Adrian Rogers) Satanás es un perdedor consumado, Jesús prevalecerá por la eternidad y nosotros con EL

                                ¡¡¡¡ALELUYA!!!

 

 

RESUMEN

 

Daniel 9:25: “Siete semanas y sesenta y dos semanas”

                    Aquí claramente, se marca la división de dos períodos:

                   Uno de 49 años y otro de 434 años

 

 

Daniel 9:27: “Y por otra semana”

                    Este último período de 7 años, está por cumplirse

 (Gran tribulación)

 

 

         1er  PERÍODO     7 SEMANAS    49 AÑOS

        

         2do PERIODO     62 SEMANAS   434 AÑOS

 

         3er  PERÍODO    1 SEMANA        7 AÑOS

 

       +_______________________________________

            TOTAL            70 SEMANAS    490 AÑOS

 

 

 

 

Con cariño, a todos los que esperamos su venida,

 

Alicia                                     

                  

   En Educación, hemos caminado un largo trayecto hacia un “Gestión educativa de calidad”. Partiendo por una Administración escolar definida como “Dependiente, burocrática, centralizada, rígida, jerárquica, estática, de regulación externa, parcelada y excluyente…, Hacia una Gestión Educativa Estratégica que pretende definirse por las siguientes caracterIsticas, muy diferentes a la anterior, y son las siguientes: Autónoma, eficiente, descentralizada, flexible, de redes, dinámica, autorreguladas, participativa e inclusiva.

 Considero que nos falta mucho camino aún, las ideas son buenas, hay mucho que leer opiniones, recomendaciones, fórmulas…, pero qué ocurre? Por qué no hay cambios, por qué no hay avances?, recuerdo mis apuntes sobre “Desarrollo organizacional” y lamentablemente veo allí la respuesta; todo pasa por las personas, éstas tienen que formar parte de un complejo proceso, sin duda, la resistencia al cambio en toda Organización no es cosa fácil, la “Innovación pedagógica” está determinada por muchos factores; quienes lideran los cambios deben ser las personas idóneas que logren  provocar la sensibilidad de los que componen la organización, para luego antes de “aprender” iniciar el costoso camino de “desaprender” este desaprendizaje puede ser rígido, flexible, lento o rápido.

Los profesores con alta velocidad de aprendizaje, son capaces de abandonar los viejos hábitos y reemplazarlos por algo nuevo; son sensibles con su comportamiento y con el afecto e impacto que ocasionan en sus alumnos, esta cualidad de desaprendizaje rápido, es relevante para llegar al camino de la innovación. Me dirijo a mis amigos cristianos…, no les llama la atención esto de ser capaces de abandonar viejos hábitos, y reemplazarlos por algo nuevo?  me parece que tenemos que invitar a los docentes al Evangelio para que sean tocados por el “Lider” de excelencia académica y autor de todos los saberes, ya que el “toque” poderoso del Maestro fue el que nos hizo abandonar los viejos hábitos pecaminosos y tomar un nuevo estilo de vida. Es más, en este proceso del cambio intervienen factores técnicos y humanos, pero son los humanos los mas complicados de tratar, por qué será? somos tan complicados? por esa razón los Agentes del cambio, los patrocinadores de éste, deben tener desarrolladas ciertas competencias para impactar y llegar a la meta y ésta, es el llamado “Cambio Transformacional”.

Cuando identificamos que hemos llegado a esta cima, nos enmarcamos en características muy precisas: El cambio transformacional implica haber involucrado los sentimientos y las emociones de las personas, no tan sólo su intelecto, debe ser tan fuerte el impacto que se modifican los hábitos, competencias, valores, estructuras que intervienen en el modo de percibir, sentir o actuar del personal de la Institución, este cambio es profundo y generalizado y afectan a toda la organización..

 

Actualmente el fundamento filosófico de la propuesta educativa, está conformada por la “idea” del hombre y de sociedad, es decir,  humanismo secular. Recordemos que EL CURRICULUM ES LA PRÁXIS, ES LA EXPRESIÓN DE TODOS LOS SABERES. Obviamente este fundamento filosófico, es lo que el hombre “sin Dios” cree y conoce (antropología, filosofía), de éste se desprende además, lo que el hombre quiere y espera (teleología, axiología). Es decir la Teoría pedagógica está condicionada por el “Saber filosófico” y el “Saber científico”, integrado por la biología, psicología, sociología, economía, política, antropología.

Por lo tanto siendo “El Curriculum la práxis de todos los saberes” se ha sacado deliveradamente del Curriculum al dueño de todos los Saberes ¡ que osadía, que ignorancia!! DEJAR FUERA AL DUEÑO Y AUTOR DE TODOS LOS SABERES, A DIOS, EL AUTOR Y CONSUMADOR DE LA VIDA.

Maestros, cómo podemos enseñar si estamos siendo observados y examinados por el Sabio de los sabios, por el Omnisciente, con que arrogancia enseñamos la biología, psicología, física, etc. si no consideramos a aquel quien  creó todas las cosas? No nos estaremos encandilando con nuestras propias luces? sin saber que el que activó nuestra materia gris y las sinapsis de nuestras neuronas, es el que les concedió el privilegio de enseñar? 

Romanos 1 dice así:

“Porque las cosas invisibles de El,. su eterno poder y deidad, se hacen claramente visibles desde la creación del mundo, siendo entendidas por medio de las cosas hechas, de modo que no tienen excusa. Pues habiendo conocido a Dios, no le glorificaron como a Dios, ni le dieron gracias, sino que se envanecieron en sus razonamientos, y su necio corazón fue entenebrecido. PROFEZANDO SER SABIOS, SE HICIERON NECIOS, y cambaron la gloria de Dios incorruptible en semejanza de hombre corruptible, de aves, de icuadrúpedos y de reptíles….

Y como ellos no aprobaron tener en cuenta a Dios, Dios los entregó a una mente reprobada, para hacer cosas que no convienen”

Luego de este breve e inesperado exabrupto, continúo con este tema, los conceptos que se relacionan con la gestión educativa.

Se ha acuñado los conceptos de “Accountability” “Benchmarking” y “Gestión educativa” con el fin de tender al mejoramiento de las prácticas educativas; para ello es necesario conocer y definir estos términos para saber hacia donde queremos y necesitamos urgentemente ir, en el plano de la Educación.

 

Benchmarking: (Que atróz, me carga el Inglés! porqué tiene que ser el idioma universal? me revelo). Se entiende como la acción o mecanismo que busca promover el intercambio de experiencias exitosas e innovadoras. Se basa en la comparación entre organizaciones para identificar los mejores resultados e indicadores de calidad y la forma en que éstos se han logrado, con el fin de mejorar las propias prácticas; requiere de colaboración a través de: técnicas de medición de resultados, sistemas de difusión de experiencias y redes de interconección de información y comunicacino, ésto implica una actitud crítica, de flexibilidad y contextualización.

 

 

Accoutability:  Se refiere a la acción de dar cuenta pública de los resultados y procesos de una organización. Se basa en cinco componentes: Estándares, información, consecuencias, autoridad y capacidad. Implica además, asumir responsabilidades y definir planes de acción. Se rige por los principios de transparencica, proximidad y comunicación

 

La Gestión educativa:  La podemos definir como el “Conjunto de procesos prácticos integrados horizontal y verticalmente dentro del sistema educativo.

Es un saber de síntesis capáz de ligar: Conocimiento y Acción,  Etica y Eficacia, Política y Administración en procesos que tienden al mejoramiento de las prácticas educativas, a la exploración y explotación de posibilidades, y a la innovación permanente como proceso sistemático”

 

 

Y si hablamos de Gestión Educativa de Calidad,  esta se basa en las corrientes de escuelas eficaces, que localizan sus políticas en el  aprendizaje. Requiere de autonomía y descentralización en la toma de decisiones para la acción. Supone pensamiento sistémico y estratégico (Reflexión y toma de decisiones), liderazgo pedagógico y aprendizaje organizacional. Implica compromiso y responsabilidad.

por lo tanto el Benchmarkin y el Accountability  se adoptan y se adaptan para lograr una “Gestión educativa” a su vez, esta incide en que haya un clima organizacional, un buen liderazgo y conducción, planificación de tareas y distribución de trabajos, y la optimización de recursos humanos, materiales y tiempo, vale decir, la “Calidad de los procesos educacionales”

resultados? una ”Escuela efectiva”

    

 Analizando el tema, es unánime la visión de los líderes e investigadores en el campo de la Educación, que la “gestión” es un elemento determinante de la calidad del desempeño de las escuelas, sobre todo en la medida que se incrementa la descentralización de los procesos de decisión en los sistemas educacionales.           

En Chile, este “Proceso de descentralización”, comienza en 1983, con el Régimen militar, sin embargo el impacto más relevante que provocaron estos cambios, fue la segmentación que se produjo en el sistema, al incorporar la participación de privados, con subvención estatal. Pero es a partir de los años 90, con un país en Democracia, es donde se establece un amplio consenso político, de aumentar el “gasto en Educación”. Actualmente, con la incorporación de los Modelos de Gestión y Calidad, se incorporan las políticas en los resultados de los aprendizajes de los estudiantes y los aportes de la teoría educativa, en especial tomando en cuenta, las “corrientes de las escuelas efectivas y eficacia escolar”

 El potencial que tiene el desarrollo de una “Gestión efectivamente descentralizada y el rol principal de la dirección en el logro de los resultados”, tiene como finalidad o como consecuencia, el incremento en Estrategias para potenciar el rol directivo, con programas de perfeccionamiento, renovación y concursabilidad de cargos directivos y asignación de incentivos al logro de metas centradas en la gestión escolar. Se considera entonces, en estos últimos años, la “Centralidad de la gestión directiva, como un factor de eficacia escolar, aún entendiendo que los resultados de calidad de un sistema escolar, dependerá de una multiplicidad de factores, considerando además si se gestionara con eficacia las variables del nivel escuela y su relación con el entorno. *(Valor agregado)          

  No podemos pasar por alto, la conclusión de la OCDE, ya que en nuestro país el sistema ya instalado tiene una capacidad inadecuada de respuesta a los estímulos del mercado para producir un mayor aprendizaje estudiantil sumado a la falta de liderazgo instruccional y administrativo entre los Directores de Escuela lo que unido a la falta de supervisión que impide que los profesores puedan implementar reformas y mejorar los aprendizajes           

 En cuanto a los estudios realizados sobre escuelas efectivas, es de vital importancia una buena gestión para el éxito de los establecimientos. Ella incide en el clima organizacional, en las formas de liderazgo y conducción institucionales, en el aprovechamiento óptimo de los recursos humanos y del tiempo, en la planificación de tareas y la distribución del trabajo y su productividad, en la eficiencia de la administración y el rendimiento de los recursos materiales y, por cada uno de esos conceptos, en la calidad de los procesos educacionales. (Gento Palacios 1996).           

 Considerando ahora el ámbito internacional, existe un conjunto de iniciativas que están desarrollando los sistemas educacionales para incidir sobre el mejoramiento de la gestión de las escuelas en regímenes descentralizados, tales como:

 1. Adopción de procedimientos de acreditación de las escuelas


 2. Empleo de:
          

  2.1 Incentivos para premiar y sancionar el desempeño de gestión


  2.2 Esquemas de asistencia técnica focalizada

3. Introducción de mayores:           

3.1. Exigencias de Accountability, mediante el uso de un registro más amplio de  métodos de información (como el uso de report cards, por ejemplo)

 3.2. Benchmarking de la gestión como modelo para las escuelas 

4. Diseño de mecanismos de participación de la comunidad escolar, la comunidad local y agentes externos (empresarios), que generen “exigencias” y apoyo para el mejoramiento de la gestión.          

  Como bien mencionamos anteriormente, el Proceso de descentralización de nuestro país, se ha vuelto necesario contar con modelos e instrumentos que permitan diagnosticar la capacidad de las unidades educacionales para producir “Valor agregado” a sus procesos, ya sea de enseñanza y aprendizaje como de gestión de ellos. El otorgar sólo un reducido espacio a las unidades escolares para alterar las variables de entrada y aceptar que ellas tienen la posibilidad de introducir mejoramientos, pueden potenciar ese valor agregado.           

 Continuando con la Gestión de calidad en las escuelas, las tres variables consideradas más relevantes en el proceso de cambio hacia escuelas con mayor valor aportado por una mejor gestión. Dichos factores son: (OECD 1992, McDonell) 1989):  

1. La descentralización; 

2. La accountability, y 

3. El fortalecimiento de la  relación entre el establecimiento y la comunidad.

 Dos modelos Principales de Calidad de la Educación     

1. Modelo de Gestión de Calidad de Fundación Chile     

 2. SACGE

Semejanzas entre ambos modelos:

n      El diseño de ambos modelos se basa en los Modelos de Excelencia como el de E. Deming y J.Juran.

n      Ambos modelos enfatizan o destacan la responsabilización de los actores por sus resultados en las metas planteadas.

n      En ambos modelos existe una etapa de diagnóstico o mirarse así mismo como organización, de una manera autocrítica

n      Ambos modelos incorporan actores internos y externos, con énfasis en resultados y procesos.

n      Incorpora una evaluación o auditoria externa a los procesos o a la organización educacional

Diferencias:

n      El SACGE tiene como fin el mejoramiento continuo de los procesos de gestión escolar, es decir, las condiciones organizacionales para la obtención de “resultados educativos”.

 A diferencia del Modelo de Fundación Chile, donde se busca desarrollar e instalar competencias profesionales entre los actores internos o externos, con el fin de instalar en la organización “Procesos y resultados de calidad”

n      El SACGE no plantea la evaluación de los niveles de calidad de los procesos organizacionales,

 Lo que el modelo de Fundación Chile da énfasis a instalar y dar niveles de calidad a los procesos organizacionales
n       EL SACGE  plantea como medida de mejoramiento lo que define como planes de mejoramiento y una sistematización, transferencia y difusión de buenas prácticas, lo que no se entiende en un concepto global
      A diferencia del de Fundación Chile plantea la Implementación del Plan de Calidad

n      El SACGE define cuatro pasos fundamentales finalizando con una cuenta pública,

      A diferencia de Fundación Chile que delimita tres fases fundamentales finalizando en lo que se define como      Certificación- Evaluación Externa

n      El SACGE divide en cinco áreas claves

     A diferencia de la Fundación Chile que la delimita en seis áreas claves.

1.      Fundación Chile:

Ø      Orientación hacia los alumnos, su familia y comunidad

Ø      Liderazgo efectivo

Ø      Gestión de las competencias profesionales docentes

Ø      Planificación

Ø      Gestión de Procesos

Ø      Gestión de resultados           

  2. SACGE:

Ø      Liderazgo

Ø      Gestión curricular

Ø      Convivencia escolar y apoyo a los estudiantes

Ø      Recursos y resultados 

En conclusión, revisaremos otra vez las definiciones y características de estos factores que inciden en la Gestión de Calidad en la Escuelas:

Benchmarking:

n      Acción o  mecanismo que busca promover el intercambio de experiencias exitosas e innovadoras.

n      Se basa en la comparación entre organizaciones para identificar los mejores resultados e indicadores de calidad y las formas en que éstos se han logrado, con el fin de mejorar las propias prácticas.

n      Requiere de colaboración a través de: técnicas de medición de resultados,  sistemas de difusión de experiencias y  redes de interconexión de información y comunicación

.n      Implica una actitud crítica, flexibilidad y contextualización.

 Accoutability:

n      Acción de dar cuenta pública de los resultados y procesos de una organización.

n      Se basa en 5 componentes: estándares, información, consecuencias, autoridad y capacidad.

n      Implica asumir responsabilidades y definir planes de acción

n      Se rige por los principios de transparencia, proximidad y comunicación 

Gestión Educativa:        

Concluyendo podemos definir la Gestión Educativa como un Conjunto de procesos teórico prácticos integrados horizontal y verticalmente dentro del Sistema Educativo.

         Es un saber de síntesis capaz de ligar  conocimiento y acción, ética y eficacia, política y administración en procesos que tienden al mejoramiento de las prácticas educativas, a la exploración y explotación de posibilidades, y a la innovación permanente como proceso sistemático  

Gestión educativa de calidad:

n      Se basa en las corrientes de escuelas eficaces,  que focalizan sus políticas en el aprendizaje.

n      Requiere de  autonomía y descentralización en la toma de decisiones para la acción.

n      Supone  pensamiento sistémico y estratégico (reflexión y toma de decisiones), liderazgo pedagógico y aprendizaje organizacional.

n      Implica compromiso y responsabilidad. 

Con respecto a las iniciativas públicas y privadas:

n      En el marco para la buena dirección MBD:

n      Liderazgo

n      Gestión curricular

n      Gestión de recursos

n      Gestión del clima organizacional                       

 Por último, en cuanto a toma de desiciones,

 benchmarking realiza acciones de:

 Colaboración,

 Interacción,

Comunicación e

Información.            

Accountability, tiene relación con:

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      el Monitoreo,

 Sistemas de Comunicaciones,

 Responsabilización,

 Apropiación y

Compromiso.

Bueno esto es lo que se habla en el hoy con respecto a Innovación en Educación, en forma muy resumida. Como conclusión sabemos que la sociedad está actalmente sobreinformada porque  hay mucho material, muchas buenas ideas, y poco avance al respecto, aunque ya hay escuelas en nuestro país que se han destacado por sus resultados académicos aún siendo de estratos sociales bajos, pero eso es sólo…, algo.

En una próxima oportunidad, conversaremos mas sobre educación con los datos estadísticos actualizados de el año académico que se nos fue, para nuestro análisis y los juiciios de valor sean los mas objetivos.

A todos los estudiantes de nuestro país, les deseo éxito, siempre acompañado por el esfuerzo y el tezón que es un principio que nunca nos dejará a la deriva.

Dios los bendiga.

Alicia

   Desde que compartimos el tema sobre la Obesidad, mecioné un dicho que está muy bien dicho…, “Más vale prevenir que curar”. Cierto, la prevención y la precaución siempre es buena, pero en salud hay cierta diferencia con  esta célebre palabra.

Continúo cometandoles que se  me quedaron en el tintero, algunas cosas que tienen relevancia para nuestra región  (VII Región del Maule), El Minsal ha difundido un Documento que tiene relación con ” El Plan de Salud Pública Región del Maule” allí, se define el ” Objetivo Sanitario Nacional al 20010″:
” Reducción de la Prevalencia de obesidad en Pre-escolares 
” Meta”:  Bajar prevalencia en 30% pasando de 10 a 7%.”

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  Dicho documento, alude en forma determinante y clara lo que necesitamos en Chile, con respecto a este tema. Dice así : “La Promoción de la salud es una de las estrategias que debe ser trabajada en la Atención Primaria de Salud, especialmente en los países con indicadores como los que tiene nuestro país, debido a que es poco probable que con el actual modelo de atención podamos mejorar los indicadores epidemiológicos actuales.

 Nuevamente, un aporte al significado de “Promoción”:

- Ascenso a un nivel superior

- Técnica para aumentar el volumen de negocios.

PROMOVER significa:

1.- Divulgar una cosa procurando su logro (difundir, impulsar, destacar)

2.- Elevar a una persona a una posición (ascender, levantar, subir de nivel) Y PROMOCION DE LA SALUD:

Es el proceso que le confiere a la población los medios necesarios para mejorar la salud y ejercer un mayor control sobre la misma. “Carta de Ottawa, 1986″ Una estrategia que involucra a individuos, familias, comunidades y sociedad en un proceso de cambio orientado a la modificación de las condicionantes de la salud y mejoramiento de la calidad de vida. “MINSAL”.Haciendo  historia…, en 1945, Henry Sigerist, historiador médico definió cuatro tareas de la medicina:
1.- Promoción en Salud

2.- Prevención de las enfermedades

3.- El restablecimiento del enfermo

4. La rehabilitación

El dijo: “La salud se promueve cuando se facilita un nivel de vida decente, buenas condiciones de trabajo, educación, cultura física y medios de descanso”. En 1974, en Canadá, el Ministro de Salud Marc Lalonde en su informe, criticó el hecho de que hasta ahora la medicina se ha dedicado sólo a dos elementos en la atención médica, la biología humana y al desarrollo de la organización de los sistemas de atención médica.
Por lo que él define las cuatro determinantes de la salud, ya antes mencionadas, sobre los cuales es necesario trabajar en forma integral:

-Promoción de la Salud

 - Prevención de las enfermedades - El restablecimiento del enfermo

- La rehabilitación.

En 1986…, la ” Carta de Ottawa “, carta firmada por los países participantes en la Primera Conferencia Internacional sobre Promoción de la Salud, definen que:

“La promoción de la salud, consiste en proporcionar a los pueblos los medios necesarios para mejorar su salud y ejercer un mayor control sobre ella”Establecen las condiciones y requisitos fundamentales para tener SALUD (nótese):
Paz, vivienda, educación, alimentación, ingresos, ecosistema estable, justicia social, equidad. Enfatizan la necesidad de mejorar las “oportunidades” para que la gente pueda tomar adecuadas decisiones respecto de los factores que influyen en su salud, su responsabilidad en el AUTOCUIDADO, mediante:
Educación para la salud

Entrega de información

Reforzamiento de las propias capacidades

Promocionar el concepto de salud

Actuar como mediador entre los intereses sectoriales y a favor de la salud

Proporcionar los medios que le permitan a la población desarrollar al máximo su salud.



En esta carta se enfoca la salud desde un punto de vista positivo, asociándola a “Bienestar”, a formas de vida sana, por lo tanto la promoción de la salud no sólo le corresponde al sector sanitario.
La carta especifica también: Los AMBITOS de ACCION de la Promoción de la Salud:

- Elaboración de políticas públicas sanas
- Creación de Ambientes favorables a la salud

- Reforzamiento de la Acción comunitaria - Desarrollo de aptitudes personales

- Reorientación de los Servicios Sanitarios.

Tal como lo enfocábamos un tiempo atrás, se destacan estos cambios hasta llegar a la Conferencia Mundial en Méjico.


Cabe resaltar una vez más La Reorientación de los Servicios de Salud:
 “Se pretende que los Servicios de Salud den mayor énfasis a las actividades de Promoción de la salud y Prevención de las enfermedades, mediante la asignación de mayores recursos y el desarrollo de las potencialidades de los Establecimientos Asistenciales como Centros de Promoción de salud, mas allá de la responsabilidad de proporcionar servicios clínicos y médicos”                                         El cambio de CONSULTORIO a CENTRO DE SALUD, implica: